Laporan PTK Blended Learning Biologi SMA - Bab V

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

USAHA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DARING PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA MENGGUNAKAN BLENDED LEARNING 

(Studi Kasus pada Hasil Belajar Dalam Jaringan Kelas XI MIPA SMA Virgo Fidelis Tahun Pelajaran 2020/2021)

BAB V - PENUTUP

Kesimpulan

Penerapan blended learning tipe flipped classroom pada pembelajaran jarak jauh secara daring yang menggabungan kegiatan sinkronus virtual dengan kegiatan asinkronus dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran biologi materi sistem pencernaan pada manusia. Hal ini ditandai dengan terpenuhinya indikator keberhasilan yaitu ketuntasan klasikal ranah kognitif sebesar 100%, ranah psikomotor sebesar 95%, dan ranah afektif sebesar 100% pada akhir siklus.

Kamu mungkin tertarik :

• PTK Blended Learning Biologi Bab 1
• PTK Blended Learning Biologi Bab 2
• PTK Blended Learning Biologi Bab 3
• PTK Blended Learning Biologi Bab 4
• PTK Blended Learning Biologi Bab 5

Saran

Penerapan blended learning memerlukan perencanaan pembelajaran yang efisien dari segi waktu agar tidak memberatkan para peserta didik dan proses pembelajaran dapat berjalan lancar. Selain itu, pembelajaran blended learning dapat diterapkan pada mata pelajaran lain di SMA Virgo Fidelis untuk meningkat hasil belajar peserta didik. 

DAFTAR PUSTAKA

1. Anni, C., A. Rifa’i, E. Purwanto, & D. Purnomo. 2007. Psikologi Belajar. Semarang : UNNES Press
2. Archambault,   J.  2008.  The Effect of Developing Kinematics Concepts Graphically Prior to Introducing Algebraic Proble Solving Techniques. Action Research Required forthe Master of Natural Science Degree with Concentratio i Physics; Arizon State University yang diakses dalam jurnal http://modeling.asu.edu/modeling/Kinematics-graphical08brief.pdf pada tanggal 30 Januari 2019 pukul 23:29WIB.
3. Arikunto, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineka Cipta.
4. Chaeruman, U. A., & Maudiarti, S. (2018). Quadrant of Blended Learning: a Proposed Conceptual Model for Designing Effective Blended Learning. Jurnal Pembelajaran Inovatif, 1(1), 1-5. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpi/article/download/5924/4373
5. Chen Hsieh, J. S., Wu, W. C. V., & Marek, M. W. (2017). Using the flipped classroom to enhance EFL learning. Computer Assisted Language Learning, 30(1-2), 1-21.
6. Efiskoputra. 2017. Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Sistem Sirkulasi Kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur ST. Louis IX Sedayu. PBIO. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan. Universitas Sanata DharmaYogyakarta.
7. Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. Unpublished.[online] URL: https://www.yumpu.com/en/document/read/18661327/analyzing-change-gain-scores-indiana-university 
8. Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hamdayama,  Jumanta.   2014.   Model  dan  Metode  Pembelajaran  Kreatif  dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
9. Kasbolah,(1999). Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:Depdikbud.
10. Permendikbud 37 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
11. Sudjana, Nana. 2000. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Sinar Baru Algesindo.
12. Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
13. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19)
14. Zalukhu, Lonni Yayi Amae. 2016. Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta didik pada Materi Ekosistem di Kelas VII A SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta. PBIO. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.