Lesson Plan Biologi Kelas X KD 1

Lesson Plan / RPP Sederhana Biologi

Biologi sebagai Ilmu


Kelas : X (Sepuluh)
Semester : 1 (Ganjil)

Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
4.1 Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.
 
Keterangan : Lesson plan ini menggunakan blended learning, meskipun demikian dapat digunakan dalam pembelajaran tatap muka penuh di kelas dengan menghilangkan fase synchronous dan asynchronous. Labor omnia vincit!
 

Pertemuan I - Sub Materi : Biologi sebagi ilmu, Karakteristik Biologi, Obyek Biologi, Cabang-cabang ilmu Biologi, Manfaat Biologi

 
Pembukaan
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Apersepsi : “Dulu ketika SMP, belajar biologi belajar tentang apa?
 
Inti
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru bersama siswa menyaksikan video : Apa itu Ilmu Biologi Sebenarnya

(Asynchronous – Google Classroom/LMS/Whatsapp) 
Guru meminta siswa mendiskusikan LKPD secara berkelompok yang berisi :
  1. Karakteristik Biologi sebagai ilmu.
  2. Obyek Biologi sebagai ilmu
  3. Cabang-cabang ilmu biologi
 
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru meminta perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi
Guru memberi penguatan dan melakukan kesimpulan diskusi
 
Tugas Mandiri : Menulis Artikel tentang Pemanfaat ilmu Biologi
 
Penutup
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
 
(Asynchronous – Google Classroom/LMS/Whatsapp)
Guru meminta siswa mengerjakan tes formatif
Guru bersama siswa merefleksikan pembelajaran


__̴ı̴̴̡̡̡ ̡͌l̡̡̡ ̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ ̡͌l̡̡̡̡.___
 

Pertemuan II - Sub Materi : Metode Ilmiah

 
Pilihan 1 : Analisis Jurnal Ilmiah
Pembukaan
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Apersepsi : Pernahkah kalian membaca jurnal/laporan penelitian? Mengapa seorang peneliti perlu menuliskan laporan penelitian? Tahukah jika penelitian itu dilakukan seperti kita memasak makanan yang melalui tahap-tahap tertentu?
 
Inti
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan membagikan contoh-contoh artikel jurnal ilmiah
 
(Asynchronous – Google Classroom/LMS/Whatsapp)
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan unsur-unsur dalam contoh artikel jurnal ilmiah yang telah dibagikan seperti :
  1. Judul
  2. Latar belakang
  3. Variabel penelitian
  4. Metode penelitian
  5. Kesimpulan

(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru meminta perwakilan kelompok untuk melaporkan hasil diskusi
Guru memberi penguatan berupa penjelasan tahapan metode ilmiah
 
Tugas mandiri, pilih salah satu :
  1. Menyusun poster skema tahapan metode ilmiah
  2. Memberi ilustrasi tentang suatu kasus dan meminta siswa untuk merancang sebuah tahapan penelitian.
Contoh : Setelah menggelar pesta rakyat, 25 orang penduduk Desa Sidomakmur mengalami gejala diare dan keracunan makanan. Sebagai seorang petugas kesehatan, Anton diminta untuk mencari penyebab kejadian tersebut. Bantulah Anton dalam melaksanakan tugasnya dengan menuliskan alur tahapan yang harus dia laksanakan.
 
Penutup
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
 
(Asynchronous – Google Classroom/LMS/Whatsapp)
Guru meminta siswa mengerjakan tes formatif
Guru bersama siswa merefleksikan pembelajaran

Pilihan 2 : Proyek Praktikum Sederhana : Pengaruh Cahaya terhadap Pertumbuhan Kacang Hijau
Pembukaan

(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Apersepsi : “Pernahkah kalian mengamati tumbuhan yang tumbuh ditempat gelap? Pernahkah kalian melakukan percobaan pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman? Bagaimanakah hasilnya?”
 
Inti
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru menyampaikan kepada siswa untuk melaksanakan proyek praktikum sederhana di rumah yaitu Pengaruh Cahaya terhadap Pertumbuhan Kacang Hijau dan menuliskan laporanya dalam satu minggu.
Guru menyampaikan metode ilmiah dan susunan laporan ilmiah/praktikum.
 
Tugas Mandiri : Menyusun Laporan Praktikum

Penutup
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
 
(Asynchronous – Google Classroom/LMS/Whatsapp)
Guru meminta siswa mengerjakan tes formatif
Guru bersama siswa merefleksikan pembelajaran


__̴ı̴̴̡̡̡ ̡͌l̡̡̡ ̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ ̡͌l̡̡̡̡.___
 

Pertemuan III - Sub Materi : Keamanan Kerja di Laboratorium

 
Pembukaan
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Apersepsi : Apakah kalian pernah menggunakan laboratorium? Alat apa sajayang pernah kalian gunakan di laboratorium saat SMP?
 
Inti
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru bersama siswa menyaksikan video : Alat-alat Laboratorium Biologi  
 
(Asynchronous – Google Classroom/LMS/Whatsapp)
Guru meminta siswa untuk membuat daftar alat-alat yang berada di laboratorium Biologi melalui video yang disaksikan.
Jika siswa dapat mengakses laboratorium, guru mempersiapan pengamatan peralatan secara langsung.
Tabel pengamatan dapat berisi : nama, gambar, dan fungsi alat

(Synchronous – Zoom/Gmeet)

Guru menunjuk siswa secara acak untuk menjelaskan alat yang ditunjukkannya.
Guru memberi penguatan berupa :
  1. Peraturan yang harus dipatuhi saat berada dalam laboratorium
  2. Langkah keselamatan jika terdapat kecelakaan kerja di laboratorium
 
Tugas Mandiri : Membuat poster Keselamatan Kerja di Laboratorium
 
Penutup
(Synchronous – Zoom/Gmeet)
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
 
(Asynchronous – Google Classroom/LMS/Whatsapp)
Guru meminta siswa mengerjakan tes formatif
Guru bersama siswa merefleksikan pembelajaran